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Ejemplos de arquitectura solidaria: Anna Heringer

Varias intervenciones de la joven arquitecta Anna Heringer en la localidad de Rudrapur en Bangladesh, entre las que destaca la escuela METI, ejemplarizan una vertiente sostenible y solidaria cargada de belleza de la arquitectura actual.

Anna Heringer es una arquitecta alemana residente en Salzburg, Austria, desde donde desarrolla diversos proyectos en el ámbito de la colaboración para el desarrollo en países del tercer mundo.

Sus obras más reconocidas están ubicadas en Rudrapur, Bangladesh, donde residió un tiempo y donde destaca la escuela METI.

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La arquitectura es una herramienta para mejorar la vida de la gente.
La visión y la motivación de mi trabajo es explorar y usar la arquitectura como un medio para fotalecer la confianza cultural e individual, para sostener la economía local y fomentar el balance ecológico. Disfrutar de la vida es un proceso activo y creativo y estoy profundamente interesada en el desarrollo sostenible de nuestra sociedad y nuestra entorno construido. Para mí, la sostenibilidad es un sinónimo de belleza: un edificio que es armonioso con su diseño, estructura, técnica y uso de materiales, así como con su localización, su entorno, su usuarios y su contexto socio-cultural. Esto para mí es lo que define su sostenibilidad y su valor estético.

Anna Heringer

– Escuela HANDMADE METI

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La construcción de la Escuela METI supone un ejemplo alentador de lo que se puede conseguir con pocos recursos y un análisis concienzudo de los condicionantes ambientales y sociales del entorno, fruto del empeño por llevar hasta sus últimas consecuencias una convicción personal.

Resulta edificante ver como, de la colaboración con las comunidades locales, desde una base tan rudimentaria, tan modesta, se puede dar una llamada de atención al mainstream de arquitectura global, con el reconocimiento  con premios como el Aga Khan de 2007, la participación en la Bienal de Venecia de 2010 o en la exposición “Small Scale, Big Change” del Moma de Nueva York.

Transcribimos extractos de texto aparecido el 24 de mayo de 2013 en el blog de Teoría 1T / Compo 3T de la ETS Arquitectura de Barcelona, con datos precisos sobre las técnicas de construcción de la escuela:

I. CONTEXTO Y OBJETIVOS DEL PROYECTO

Todo empezó en el año 2002, cuando la estudiante de arquitectura Anna Heringer y algunos de sus compañeros de universidad de la Kunstuniversität de Linz (Austria) llevaron a cabo un profundo análisis del pueblo de Rudrapur, en Bangladesh. Heringer, que había diseñado una escuela de manualidades como proyecto fin de carrera y viendo la falta de oportunidades educativas que tenían los aldeanos de Rudrapur, se acercó en el 2004 a las organizaciones locales.
Éstos ya estaban operando en una escuela del pueblo, pero Heringer les propuso que adoptaran su diseño como modelo para la expansión y un año después su construcción se puso en marcha.

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Bangladesh es un país con una de las densidades de población más alta del mundo, con más de 1000 hab/km2, y más del 80% de la población vive en zonas rurales. Las técnicas de construcción tradicionales con tierra y bambú en Bangladesh, que ocupa un fértil terreno aluvial en el golfo de Bengala, desconocen los cimientos y la impermeabilización, por lo que los edificios requieren un mantenimiento constante y aun así su vida útil no suele superar los diez años. Es importante mejorar la calidad de vida en las zonas rurales para poder así contrarrestar la continua migración de la población hacia las ciudades. El principal potencial para desarrollar la edificación en las zonas rurales es el bajo coste laboral y la disponibilidad recursos locales.

Por tanto, entre los objetivos de este proyecto estaba la formación de operarios locales para garantizar la continuidad de las técnicas constructivas utilizadas. La principal estrategia del proyecto es comunicar y desarrollar conocimientos y habilidades dentro de los aldeanos, para que así aprendan a sacarle el máximo partido a los recursos de los que disponen. Se desarrollaron y mejoraron técnicas de construcción históricas, y las nuevas habilidades adquiridas se transfirieron a los obreros locales.

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II. CONCEPTO Y DISEÑO
La entidad promotora de la escuela, el Modern Education and Training Institute (METI), fomenta el desarrollo de las habilidades e intereses particulares de sus alumnos, lo que se refleja en las materias artísticas que se imparten utilizando el debate, el trabajo en grupo y la meditación. La arquitectura de la escuela refleja este principio y proporciona diferentes tipos de espacios y usos para mejorar la enseñanza y aprendizaje.

El edificio consiste en dos plantas, conectadas por una escalera al descubierto. En la planta baja se encuentran tres aulas, cada una en conexión en la parte posterior con un espacio similar a una cueva con superficies suaves y orgánicas donde los niños pueden refugiarse, explorar y concentrarse, tanto individualmente como en grupo.

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La planta primera ofrece luz y amplitud gracias a sus paredes de bambú, que se abren a las vistas hacia los árboles y la aldea. La luz y las sombras del bambú se alternan en los suelos de tierra, en contraste con unas telas telas de colores colgadas del techo, llamadas ‘saris’. El espacio libre que queda por encima de las telas ayuda a ventilar el espacio bajo la cubierta, además de alojar unos focos que iluminan el interior cuando llega el atardecer.

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III. CONSTRUCCIÓN Y TÉCNICA

III.A. LOS MUROS EN PLANTA BAJA
El edificio descansa sobre una cimentación de ladrillo, de medio metro de profundidad. La tierra, material de construcción tradicional de la región, conforma la principal estructura del edificio. Heringer agregó arcilla local, arena y paja para darle una mayor durabilidad.

En el proceso se mezcla la paja, tierra y agua, y la mezcla se apila en tandas de hasta 60-65 cm de altura. Después de un periodo de secado de alrededor de una semana, el muro se corta con las dimensiones deseadas, retirando el exceso de material con una pala afilada. El proceso se repite para las siguientes capas, colocadas unas sobre las otras. En las capas tercera y cuarta se insertan los cercos y dinteles de ventanas y puertas, así como un zuncho de gruesas cañas de bambú como apoyo para la cubierta.

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III.B. EL FORJADO DE LA PLANTA PISO
El forjado de la planta piso consiste en tres capas de cañas de bambú alternadas. Como parte del forjado se dispuso una capa de entarimado de tiras de bambú relleno de tierra, como las construcciones tradicionales europeas.
Para probar las soluciones técnicas, las uniones y la resistencia del techo, se construyó una sección de 3 metros de largo del sistema de entramado de cañas de bambú. Este modelo se sometió a un test en laboratorio para asegurarse de su capacidad estructural. Los resultados de las pruebas conllevaron modificaciones en la técnica de construcción.

III.C. ESTRUCTURA PRIMERA PLANTA
La planta superior es una estructura de entramado de vigas y pilares de bambú con elementos diagonales de rigidización que sirven a la vez para prolongar el alero de la cubierta de chapa metálica lo necesario para protegerse de la lluvia. Las paredes se han dejado de tierra vista, y los huecos se enmarcan con un enfoscado de cal tradicional.
El segundo piso tiene losas y muros de tierra, y los espacios están en contacto con el exterior mediante vanos que son protegidos por celosías de bambú que permiten tener la ventilación e iluminación adecuada.

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III.D. LA FACHADA VERDE
La fachada verde da sombra a las aberturas en los muros y protege el material natural de la erosión, además mantiene estable la temperatura interior.

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IV. CONCLUSIÓN
Con su enfoque innovador sobre los métodos tradicionales y los materiales, la escuela de manualidades ha estimulado el interés de la arquitectura de la zona de Rudrapur con una nueva manera de construir con bajos recursos. Utilizando los materiales que abundan en la zona, el diseño será lo que tenga la real importancia y logre ser el gran aporte de Heringer.
El proyecto despierta un gran interés ya que no intenta imponer un diseño pretencioso, sino demostrar que con los mismos recursos, pero con una buena base técnica, se pueden conseguir edificios dignos y asequibles para esta zona. Resulta curioso como Haringer no se olvida del programa que tiene el edificio, el de ser una escuela, y cómo ha creado espacios con un alto nivel de diversión como son las cuevas, y cómo ha incorporado el color en las puertas de las aulas inferiores y en el techo del amplio espacio superior mediante saris, que al tratarse de una prenda femenina, aporta la tranquilidad materna a los niños.

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El resultado, como vemos en las fotos, es una arquitectura que responde con precisión a las necesidades reales de la sociedad a la que sirve, que emplea con inteligencia los recursos disponibles, que fomenta el desarrollo de la comunidad con mejoras en las técnicas constructivas empleadas, formando a artesanos  locales. Con una componente lúdica, es un edificio alegre y definitivamente bello.

 

– Escuela vocacional DESI.

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© Naquib Hossain

También situada en Rudrapur. la Escuela vocacional DESI es el fruto de la continuación de la estancia de Anna Heringer en esa localidad.

Se trata de un edificio que aglutina las dos aulas, dos oficinas y las dos viviendas para los profesores de una escuela para la formación de electricistas.

El edificio es una moderna interpretación de las casas tradicionales del Bangladesh rural, donde todas las funciones de la vida diaria (comer, dormir, etc) se realizan en estructuras separadas alrededor de un patio. El DESI, sin embargo, aglutina todas las funciones de vivir y trabajar en una sola estructura.

Unos paneles solares proporcionan el 100% de la energía que necesita el edificio  y es la primera vez que se instalan baños en casas hechas con tierra en Bangladesh, probando que el barro y el bambú son capaces de albergar los requerimientos propios del estilo de vida actual. El edificio es así un perfecto balance entre high tech y low tech – métodos de construcción muy básicos combinados con sistemas modernos de suministro de energía. Las necesidades energéticas son bajas, al  estar muy bien resueltas las ventilaciones y los aislamientos.

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© Naquib Hossain

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© Naquib Hossain

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© Naquib Hossain

 

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Escuela METI en Rudrapur / Anna Henringer

via aaoproject

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© Naquib Hossain

 

© Team Rudrapur

© Team Rudrapur

© B.K.S. Inan

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© B.K.S. Inan

 

– Viviendas unifamiliarias en Rudrapur

Fruto de la colaboración de Anna Heringer con estudiantes de su escula de arquitectura de Linz, estas viviendas tratan de aunar las estructuras tradicionales de la arquitectura vernácula de Bangladesh ,con la cocina y el baño situados en volúmenes independientes, con los requerimientos propios de nuestro tiempo: salubridad, seguridad, durabilidad y privacidad.

Los aislamientos adecuados, a base de fibras de coco, y la posibilidad de ventilaciones hace que el interior tenga una temperatura confortable durante todo el año. Los materiales empleados fueron más radicales que en la escuea METI con el propósito de reducir costes. Es interesante ver que los procesos habituales del proyecto arquitectónico aquí siguen otros caminos: no hay planos como tal, los detalles se deciden y diseñan en obra.

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